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长宁特职五年规划校本评价方案

发布时间:2020年06月12日 作者: 点击数:[]
(2017-2022 年)
    学校自我评价是学校管理者领导全体师生员工,主动地对学校各项工作进行评价,以促进学校改进和发展的活动。我们坚持贯彻党方针和政策,落实国家特殊教育提升计划的实施,坚持“爱让梦想成真,支持每个学生发展”的发展理念,依据五年发展规划,推进现代学校管理,促进教师自我发展,加强德育特色建设,实践有效课程领导,搭设体卫艺科平台,提升科研信息实力,在实践过程中形成了一套校本自我评价方案以促进五年规划的实施和完善,努力把学校办成一所具有教育与康复、转衔与服务功能的特教学校。
一、校本评价的组织管理
    校本五年规划的实施与评价由校长亲自负责,学校成立了校本评价领导小组和校本评价工作小组,监督校本五年发展规划的实施,其中,领导小组组长由校长担任,工作小组的组长由校内督导员担任,全面监督和评价规划的实施情况。
校本评价领导小组
组 长:沈立(校长)
副组长:周颖芳、王
组 员:乔悦、丁翠、郭天旻、金花
家委会主任、社区关工委组长(详见年度自评报告)
1 校本评价工作小组
组 长:周颖芳(校内督导员)
副组长:王
组 员:乔悦、丁翠、郭天 、苏晓平、金花、须芝燕
张红、赵静红、李晓明、颜明、张毓
家长代表、社区代表、学生代表(详见年度自评报告)
二、校本评价的实施
1 、评价参与人员
    教师是学校发展的主体,学生和家长是学校的服务对象。学校发展的自我评估需要全体教师的智慧,需要学生、家长和社区的建议,更需要借助专业人员的指导和支持。为实现评估的客观和科学,切实促进学校的进一步发展,我们广泛邀请各方力量参与学校的评估工作:邀请专家对五年规划进行论证,提出修改意见;由校本评价工作小组牵头,组织教师代表,对应学校各部门制度与工作计划,从管理工作入手,层层深入,发现问题,有针对性地提出改进建议;全体教师参与日常教育教学工作的评估,在体现评估的公平、公正与公开的同时,教师通过参与评估,不断内化评估标准,从而严格要求自己,进而提升自己各项工作的专业化水平;教师通过网络“金点子”栏目、“小宋热线”等途径向学校整体工作建言献策;学生和家长通过座谈会不定期对学校整体工作提出建议与设想;此外充分利用社区资源,听取社区对学校的评价和发展建议,促进学校发展。
2 、评价的方式
    访谈。通过随机访谈、专题访谈、家长问卷等不同形式的访谈,了解教师、学生、家长和社区对学校规划实施的满意度,检查各部门工作的落实情况。讨论。邀请校外专业人员参与五年规划的制定和完善;学校行政人员和各块面工作负责人定期讨论与总结学校阶段发展情况,提出后续发展的思考;全体教工对照年度目标和五年规划,共同反思学校的发展,调整中长期目标,明确发展愿景。
    查阅资料。校本评价工作小组依托课程质量评估室的评估员,根据评估校历,组织相关教师,通过查阅备课、个别化教育计划等文本资料,对教师日常教育教学进行评估,了解措施的实施进展。汇报。各教研小组,网络论坛版主和项目组负责人每学期根据要求,撰写教研报告、论坛学习综述或项目进展报告,并向全体教工进行汇报,各部门审阅年度目标的落实情况。每学期,通过教工大会、座谈会,向教师、学生、家长和社区汇报年度计划和年度自评报告,听取各方建议。
3 、评价的内容
    在自评过程中对应规划的各块面,开展管理、师资、德育、课程与教学、体卫艺科、科研与信息、后勤和重点项目八个部分自我评价,针对不同评价对象设计不同的评价表格。如教师层面,我们围绕年度目标、年度措施进行自评;家长和社区代表,我们通过介绍年度主要工作、年度获奖情况,让家长和社区代表验收学校工作开展的同时,了解学校的发展情况;学生层面的评价更多的是以学校年度工作小报形式呈现学校每年的发展,让学生感受到学校的不断发展。日常过程中,通过《长宁特职优秀学科教师评估方案》、《长宁特职优秀教研组评估方案》、《长宁特职班主任评估方案》落实学校规划,学期初制定评估校历、学期中开展过程评估,学期末完成评估报告,旨在立足课堂教育教学,营造优秀的校园文化,促进学校特色发展。
4 、评价的实施
学校发展依靠全体教工的努力。学校发展规划的制定与自评,处处体现广大教工的集体意志。本轮五年发展规划通过制定规划-实施规划-总结规划(图 1),开展过程性评价,检验规划效果。

图 1:长宁特职五年规划实施流程
    首先制定规划,我们通过教工大会、教师代表座谈会、行政会议等各种各样的会议,围绕学校发展话题引发教师头脑风暴,对学校发展现状进行 SWOT 分析,了解教师的不同意愿、设想;通过对教师的不同意愿、设想的梳理,形成学校发展的共同愿景;再次通过若干次教工大会、教师代表座谈会、行政会议,学校的共同愿景进行集体讨论或分组讨论,进行思维碰撞,使共同愿景不断得以完善;围绕完善后的共同愿景,通过行政会议讨论不同层面的制度、规划,撰写学校五年规划草案;通过若干次全校性的教工大会集体讨论或是分组讨论,并邀请专家对规划初稿进行论证,邀请社区人员对规划草案进行修改完善,最终达成共识,上报区教育督导室,接受专家指导,再次修改规划,最终形成定稿。学校每年将五年规划进行细化分解,交由教工大会民主讨论,并形成本年度具体发展规划。在具体的操作过程中,学校召开校本督导的动员会议,要求老师们为自己制定个人五年发展规划和年度好项目(自主研习项目),将学校的工作和每位老师的切身利益联系起来。
    其次实施规划。引领学校发展在于规划的实施,规划实施的过程性评价有助于及时把握规划实施的具体水平,完善学校发展实践。每年度由校本评价领导小组牵头、校长负责,校本评价工作小组设计规划评价指标,各部门负责人撰写自评报告,交由教工大会审议,同时进行规划自评打分。此外通过座谈,听取学生、家长和社区对规划达成的评价。最后由校本评价工作小组进行评价资料和数据的汇总,反馈至各部门,以完善下一步的规划实践。过程中,为确保规划的落实度,我们制定学校中心工作校历和评估校历,鼓励教师自主申报评估项目,共同参与教育教学、项目类评估,形成评估报告,提出问题和建议。通过日常评估,将规划的目标转变为工作措施,确保年度目标的达成。

    最后总结规划。评价领导小组要求各部门根据年度自评报告及日常积累的资料,完成五年发展规划终结性自评报告,提交教工大会分组讨论,老师结合自身发展规划以及学校发展情况进行自评,总结问题,提出新的发展愿景。同时,分别召开社区家长代表及学生代表座谈会,充分听取家长代表、社区代表和学生代表的意见和建议,为学校新一轮发展做好铺垫。
三、校本评价计划

 

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